Protéger, c’est bien, mais éduquer c’est mieux

Aujourd’hui, si l’on fait une recherche en associant les mots internet et enfants, les réponses obtenues déclinent des termes qui évoquent la défense devant un danger.

Certes, il est impératif de  protéger les enfants des mauvaises expériences qu’ils pourraient faire sur le net, mais l’arbre ne doit pas cacher la forêt et il est urgent d’éduquer les enfants, tous les enfants, à l’utilisation raisonnée et efficace des ressources fournies par internet.

Sinon, internet sera aussi un terrible lieu de discrimination sociale.

Pour ceux qui bénéficient déjà du meilleur accès à la culture et à l’éducation, un outil formidablement puissant et pour les autres, une jungle presque impénétrable.

Incollables

Nous apprécions énormément les produits édités par lles éditions play bac.

Bonne nouvelle : Ils viennent de publier une série des incollables pour ds.

 

Que faire pour promouvoir une bonne pratique du jeu vidéo

Dans l’enfant au risque du virtuel, Serge Tisseron, présente une typologie des joueurs selon le type de plaisir qu’ils recherchent dans cette pratique :
- Type 1 : recherchent avant tout l’excitation
- Type 2 : aiment manipuler ou prendre soin de quelque chose
- Type 3 :  jouent pour être les meilleurs
- Type 4 : jouent pour se rencontrer, nouer des lines et prolonger éventuellement ces rencontres dans la réalité.

Ceux qui risquent le plus de devenir dépendants sont les joueurs de type 1 qui recherchent avant tout l’excitation et les sensations extrêmes.
En revanche, les joueurs de type 4 sont les plus protégés de l’addiction.

Donc, une des meilleures façons de prévenir la dépendance aux jeux vidéos est d’aider le joueur de type 1 à évoluer vers un joueur de type 4 en l’incitant à raconter son jeu, ses sensations, savoir à quels jeux jouent ses camarades et l’inciter à partager avec eux autour de cette activité.

“Il n’y a pas d’autre issue au risque de marginalisation dans les jeux vidéos que celle d’une socialisation à partir des jeux vidéos”.

Une sphère pour les curieux

France 5 vient de lancer un site de films et ressources pédagogiques pour les jeunes, les enseignants et les parents sur les sujets suivants :
vie scolaire, orientation, développement personnel, éducation aux médias, économie, histoire et civilisation, art et culture, citoyenneté, sciences et culture scientifique.

Curiosphere.tv

Réinventer la distance

Dans l’enfant au risque du virtuel, Serge Tisseron, présente un des usages faits par les adolescents du web sous le titre “réapprendre le marivaudage”, le fait de privilégier parfois la conversation à distance au contact physique.

Il n’y a pas si longtemps, les deux sexes ne se découvraient l’un l’autre que tardivement et l’information sur la sexualité était pour le moins frugale. Aujourd’hui, la mixité est de mise et les enfants sont bombardés d’images sexuelles, souvent bien trop explicites et parfois même caricaturales.

A un certain âge, il peut être utile de prendre une certaine distance par rapport à l’autre sexe pour pour se donner le temps et l’espace à la construction d’un vrai désir avec sa part nécessaire de mystère et de rêve.

Enseigner à chercher, un besoin crucial.

Résumé d’une étude  menée par la British Library (une des plus importantes bibliothèques de référence du monde) et le JISC (joint information systems committee) sous la forme d’une étude longitudinale sur une longue période du processus de recherche des jeunes dans le cadre scolaires ou universitaire.

Cette génération, les jeunes nés après 1983, que l’on surnomme génération google  parce qu’ils ont grandi dans un monde dominé par internet et dont wikipedia dit que “leur première source de connaissance est internet et les moteurs de recherche et non les livres”.

L’accès à la technologie qui donne une fausse impression d’aisance n’a pas amélioré le niveau de compétence face à l’information de cette génération.

La vitesse à laquelle les jeunes cherchent sur le web montre que peu de temps est consacré à évaluer l’information, que ce soit en termes de pertinence, d’exactitude ou d’autorité.

Les jeunes ont une faible appréhension de leurs besoins en information et ont du mal à élaborer des stratégies de recherche efficaces.

Ils préfèrement beaucoup s’exprimer en langage naturel que déterminer avec quels mots clés leur recherche seraient efficace. Les plus jeunes ont vraiment du mal à trouver des mots clés adéquats

En face d’une longue liste de résultats de recherche ils ont du mal à évaluer la pertinence de leurs trouvailles, cliquent de façon extensive (surtout les garçons) et impriment souvent des pages qu’ils ont à peine survolées.  Là encore, les plus jeunes se contentent souvent d’imprimer du papier sans en en considérer le contenu.

Les jeunes ont une image mentale peu élaborée d’internet et ne se rendent pas compte que c’est une collection de ressources mises en réseau et fournies par différentes sources. De ce fait, leur référence première est l’outil de recherche, Google ou Yahoo.

Il est parfois difficile de faire la différence entre les contenus publiés formellement ou autoédités (en croissance bien plus rapide). Beaucoup de jeunes pensent qu’un résultat fourni par un moteur connu fait foi. Ils se soucient peu de fiabilité et de véracité.

Les jeunes sont enclins à faire du copier-coller et le plagiat est un réel problème.

Ce n’est pas parce qu’ils utilisent facilement les outils digitaux qu’ils les utilisent bien. Il faut une bonne représentation mentale de l’espace dans lequel on cherche pour chercher efficacement, mais aussi une bonne maîtrise de l’orthographe et de la syntaxe ainsi qu’un vocabulaire étendu, ce qui permet de chercher avec des synonimes ou des expressions alternatives.

Aux états-unis des études ont montré que les capacités à chercher de l’information sont corrélées au niveau d’entrée à l’université et ont été acquises durant les jenes années à  la maison, dans les bibliothèques ou en classe. Il est très difficile de combler des lacunes en la matière après l’entrée à l’université.

Il est donc indispensable que les parents, l’école et les bibliothèques mettent en place des actions concertées pour enseigner aux jeunes l’art de la recherche avant l’entrée dans les études supérieures.

L’intégralité du compte rendu de l’étude.

Apprendre à chercher, un enjeu fondamental !

En 2007, il est fondamental d’apprendre aux écoliers, collégiens, lycéens, à chercher sur le net,  apprécier la validité et la pertinence des informations trouvées, les décoder parfois (traduction par exemple) et les utiliser en respectant la légalité et, dans le cas d’une publication sur le net, savoir protéger sa vie privée.

Une initiative intéressante a été menée dans ce sens par Calysto, google et la DUI (délégation aux usages de l’internet) :
Pendant plus de trois semaines, 2 912 collégiens de de Bretagne et des Pays de la Loire ont élu l’Internet comme terrain de jeu et se sontlancés dans une vaste chasse au trésor sur les traces du légendaire Roi Arthur…
La classe de 5ème D du collège Mathurin Martin de Baud a remporté le 1er prix.
Le site du jeu.
Le blog des gagnants.

Le comble de l’addiction aux jeux vidéos

Embaucher un tueur à gages à 16 ans pour éliminer tesparents qui ont confisqué tes manettes de jeux.
Pas de bol, le tueur à gages était un policier camouflé embauché par ta mère qui se méfiait.
Source : Gizmondo.

Matière à réflexion

Le lycée finlandais qui a perpetré un massacre dans son collège le 7 novembre 2007 avait diffusé plusieurs clips violents sur YouTube. Dans certains, ils rendaient hommage aux deux jeunes auteurs du massacre du lycée de Columbine. Il était par ailleurs grand consommateur de jeux vidéos et de films américains violents.

Chez ce jeune, dont la fragilité était reconnue puisqu’il suivait un traitement anti-dépresseur, ce bain de violence n’a-t-il pas contribué passage à l’acte ?

Ne pas confondre se distraire et oublier la réalité !

Une étude en mars dernier de la British School of Motoring (BSM), la principale école de conduite de Grande-Bretagne, a montré que le tiers des jeunes étaient plus agressifs au volant après avoir joué à des courses de voitures sur leur console vidéo: 34% disent conduire plus vite et 27% prendre plus de risques après une partie.

Il ne fait pas de doute que ce sentiment de flotter au dessus de la réalité entraînée par la pratique du jeu vidéo s’applique à d’autres compartiments de la vie des jeunes.

Il est donc important de prévoir un sas entre le jeu vidéo et toute activité nécessitant la pleine maîtrise de sa lucidité et de son esprit critique.

Pas de jeu vidéo juste avant la pratique d’un sport à risques, voire même une ballade à vélo ou rollers, avant un contrôle ou un examen.